65,8 millions et 25,5 millions, cela donne 91,3 millions d’euros consacrés à 5000 individus à peine, n’ayant par ailleurs pas la nationalité française, mais financés avec notre argent à tous. Pas loin d’un tiers du budget 2017 de la ville de Rennes et de ses 208 000 habitants.

La priorité des élus et du Gouvernement, en Bretagne comme ailleurs en France, ne semble pas d’être d’aider d’abord financièrement son propre peuple à faire face aux difficultés du quotidien. Et cela ne semble pas prêt de se tarir …

 Le CO2 ne joue aucun rôle, la théorie du GIEC est bel et bien caduque…

 À l’échelle du pays, il n’y a pas, à proprement parler, de remplacement. En revanche, il y a un continuel apport extérieur qui transforme la population d’origine européenne, qui modifie son pool génétique, ses habitudes sociales, sa façon de vivre, sa manière de voir le monde, ses valeurs spécifiques, etc. Cette transformation n’est pas une mince affaire, elle est même d’une importance capitale, mais ce n’est pas, au sens propre, un remplacement. La population française n’est pas remplacée, mais elle est peu à peu transformée. C’est pourquoi je parlerais plutôt de « Grande Transformation ».

En France, des milliers de jeunes qui possèdent la nationalité française estiment, parfois en toute bonne foi, qu’ils ne sont pas français et ne peuvent pas l’être puisqu’ils appartiennent d’abord à l’« oumma » islamique (ummat islamiyya), l’assemblée « maternelle » des fidèles ou communauté des croyants – une « oumma », d’ailleurs, largement fantasmée dans leurs esprits. Le « vivre ensemble » les indiffère complètement, contrairement à ce qu’on répète dans les chaumières, puisqu’ils préfèrent d’un côté le face-à-face et de l’autre l’entre-soi. 

RÉTABLIR L’ÉQUITÉ

Si l’octroi de tels avantages a pu historiquement trouver une justification, le maintien de ce statut peut difficilement être tenable aujourd’hui, pour des raisons d’équité évidente.

La question se doit d'être posée pour l'ensemble des fonctionnaires

Aux parents l’éducation et aux enseignants l’instruction, telle est la répartition des missions de chacun comme on devrait la concevoir ; ce qui n’empêche pas des échanges et une coopération allant en ce sens.